Через неделю грядёт 2017-2018 учебный год. А за ним — экзамены, экзамены, экзамены.

Демо — версии вариантов ЕГЭ уже выложены на официальном сайте ФИПИ. И у Вас уже сейчас есть возможность скачать демо — версии по всем предметам.

Меня интересовали демо — версии по физике. Только этот файл я и скачивала.Что бросается в глаза?

Опять увеличили число заданий в тесте. Было — 31, стало — 32. Структура заданий второй части — не поменялась. Три задачи — со свободным ответом, пять более сложных задач, проверять решение которых будет комиссия.

Увеличили число задач в первой части. А именно добавили 24-ю задачу в первой части. Тему озвучили, как «Элементы астрофизики. Солнечная система. Звёзды. Галактики». Если вновь в 11-м классе введут астрономию, то особых проблем с решением, этой задачи, быть не должно.

Структура заданий первой части (остальных 23 задач) — практически не изменилась: есть вычислительные задачи, есть задачи на соответствие,  есть задачи с выбором ответов (2 из 5).

Итак, чтобы качественно подготовиться к экзамену, нужно с первых дней «браться за учёбу».

Были случаи, когда ребята хорошо сдавали экзамен, начав готовиться во второй половине учебного года. Но учиться в институте потом будет очень сложно. Да и случаи такие — единичные.

Нужно настроиться на серьёзную работу и по физике, и по математике. Сидеть целыми днями за учебниками, конечно же не стоит, но нужно правильно распределить своё время, чтобы его хватало на всё: и на учёбу, и на отдых.

И ещё. Возможно, где-то у меня в блоге эта мысль уже звучала. Учить нужно с мысль, что всё то, что Вы сейчас учите, вам пригодиться на 1-м, 2-м курсах в ВУЗах. тогда идёт более долговременное запоминание информации.

Удачи Вам в новом учебном году! Ну и решаемых задач на ЕГЭ!

Запись ЕГЭ по физике в 2018 году впервые появилась Физика дома.

Сейчас, когда до экзамена осталось не так уж много времени, еще раз хотелось бы особо отметить те ошибки, которые чаще всего допускают учащиеся при решении тестовых задач.

Итак, начнём.

1. Невнимательность — самая распространённая ошибка!
   Следствие: физические и математические ошибки при решении тестов.
   Вывод: развивать внимательность и уметь концентрироваться на решении задач, а так же обращать внимание на разного рода «мелочи», которые являются, по сути, подсказками. К таким «мелочам» относятся, например, гладкая поверхность, вода и пар длительное время находятся в одном сосуде, частица в магнитном поле, — то есть та информация, ухватившись за которую можно довести задачу до логического конца.
2. Другая самая распространенная ошибка — это неправильное обозначение физических величин и перевод величин в систему СИ. Такого рода ошибки, как правило, допускают учащиеся, решившие сдавать экзамен совсем недавно и систематически не занимающиеся.
   Следствие: если Вы неверно обозначили физическую величину, то велика вероятность, что Вы неправильно запишите формулу. Кроме этого — неверная подстановка физических величин в формулу — неверный ответ.
   Вывод: Учите обозначения физических величин, формулы для расчёта и учитесь переводить в систему СИ!
3. Нежелание выполнить пояснительный рисунок (учащийся составляет рисунок в голове, а не на бумаге). Почему это происходит? Вы экономите бумагу или пасту в ручке?
   Следствие: неверно указанные направления векторов, осей — неправильная интерпретация графиков, задач.
   Вывод: перестаньте лениться делать рисунки! Укажите начальное, конечное состояние системы. Укажите всё, что можно (исходя из условия задачи: массы, направление скоростей, действующие силы, и т.д. и т.п.).
4. Нежелание расписать математические вычисления (многие пытаются делать несколько математических действий в уме. Это очень хорошо, с одной стороны. Но чревато математическими ошибками). Очень много бывает ошибок, когда нужно сравнить величины, найти отношения и т.п..
   Следствие: глупейшие математические ошибки, которых можно легко избежать (даже у отличников!).
   Вывод: все математические преобразования проводите как можно более подробно, чтобы исключить вычислительные ошибки.
5. Эту ошибку я называю «синдром отличника«. Когда учащийся начинает себя более или менее уверенно чувствовать при решении задач определенного типа, то начинает довольно пренебрежительно относиться к решению таких задач, да и к другим подобным задачам.
   Следствие: при этом появляются, во-первых, все выше перечисленные ошибки. А во-вторых, эта самоуверенность начинает проявляться при решении иных задач, в которых учащийся не так силён.

Придумать абсолютно новые задачи по курсу физики — довольно сложно, физика довольно консервативная наука. Поэтому, подготавливаясь к экзамену, Вы неоднократно, я уверена в этом, встречали очень похожие задачи у самых разных авторов. Поэтому, никогда не пытайтесь вспоминать, какой ответ Вы тогда получили.

В похожих задачах цифры могут сильно отличаться, может отличаться направление движения, заряд частицы, начальные условия и т.д. и т.п. Лучше вспомнить алгоритм решения или подход, который Вы когда-то использовали.

Удачи на экзаменах!

Запись Частые ошибки при решении тестов впервые появилась Физика дома.

На сайте представлены не одна задача по этой теме. Вот ссылки на некоторые из них: «Определение КПД замкнутого цикла«,  «Расчёт КПД замкнутого цикла«,  «Комбинированная задача по термодинамике«,  «Задача на первый закон термодинамике«.

Рассмотрим этот алгоритм на примере решения одной из задач по данной теме.

Идеальный одноатомный газ расширяется сначала адиабатно, а затем изобарно. Конечная температура газа равна начальной (см. рисунок). За весь процесс 1-2-3 газом была совершена работа, равная 5 кДж. Какую работу совершил газ при адиабатном расширении?

• Внимательно изучите график, предложенный к задаче, или нарисуйте весь цикл самостоятельно. (При решении некоторых задач рекомендуется перерисовать график в координатах pV).

• Распишите каждый участок графика — название участка, формулу первого закона термодинамики для каждого участка, соотношение между параметрами (если известны).Запишите, а что же надо найти в задаче, или запишите условие, данное в задаче (общая работа равна сумме работ на каждом участке).

• Очень часто при решении задач подобного рода требуется записать уравнение Менделеева — Клапейрона или формулы изопроцессов.

Так и в этой задаче с помощью уравнения Менделеева — Клапейрона надо расписать работу газа через изменение температуры на участке 2-3. А вот изменение внутренней энергии на участке 1-2, расписываем по известной формуле из термодинамики.

С учётом того, что точки 1 и 3 лежат на одной изотерме, и с учётом знака «-», видно, что работы газа на участках 1-2 и 2-3 взаимосвязаны.

• Анализируя данные условия задачи, соотношения между физическими величинами, полученные уравнения, находим конечный результат.

Зная соотношение между работами на участках, определяем искомую физическую величину — работу газа при изобарном процессе.Еще раз повторюсь, что каждая задача — индивидуальна. Но вникнув в решения задач по этой теме, все же можно найти нечто общее. Итоговые системы уравнений, решаемые в задачах — различны, но последовательность действий в этих задачах — примерно одинаковая.

Запись Алгоритм решения графических задач по термодинамике впервые появилась Физика дома.

Теорию Вы можете прочитать в учебнике. Поэтому сразу перейдём к задачам — к практике. Рассмотрим несколько задач.

1) Как изменится электроёмкость конденсатора при увеличении заряда на его обкладках в n раз?

Ёмкость конденсатора зависит от геометрических размеров пластин, их взаимного расположения и электрических свойств среды. Ни один из этих параметров здесь не изменяется. Следовательно электроёмкость конденсатора не изменится. При увеличении заряда на пластинах — увеличится напряжение между обкладками.

2) Плоский воздушный конденсатор, площадь каждой пластины которой равна S, а расстояние между ними d₁, зарядили до напряжения U и отключили от источника напряжения. После этого увеличили расстояние между пластинами до d₂. Как изменится при этом энергия конденсатора ?

При увеличении расстояния между пластинами, электроёмкость конденсатора уменьшается в 2 раза. Это — во-первых. Во-вторых. Для решения этой задачи большинство используют формулу для определения энергии электрического поля заряженного конденсатора. После подстановки получается, что энергия уменьшается в 2 раза. Этот ответ будет не верный.

Для ответа на вопрос этой задачи следует воспользоваться другой формулой для определения энергии. Поскольку после отключения конденсатора от источника напряжения, постоянным остаётся заряд на конденсаторе! Следовательно энергия заряженного конденсатора увеличивается в 2 раза!

3) Тот же самый вопрос, но конденсатор остаётся подключённым к источнику напряжения.

Если конденсатор остаётся подключённым к источнику напряжения, то напряжение между обкладками остаётся неизменным, какие бы изменения не производились с конденсатором. И для ответа на вопрос необходимо воспользоваться первой формулой.

4) Конденсатор ёмкостью С₁, заряженный до разности потенциалов U₁ соединили одноимённо заряженными обкладками с конденсатором ёмкостью С₂, заряженным до напряжения U₂. Найдите разность потенциалов между обкладками конденсаторов после их соединения.

В основе решения задач подобного типа лежит закон сохранения электрического заряда. Заряд конденсаторов до соединения равен заряду системы после соединения. То есть, записав закон сохранения заряда и расписав заряды конденсаторов, определить неизвестную величину уже не вызывает никаких трудностей.

5) Как изменится ёмкость плоского конденсатора, если между его обкладками поместить стеклянную пластинку, толщина которой равна половине расстояния между обкладками? Какая работа совершается при этом, если конденсатор остаётся подсоединён к источнику напряжения U?

Для начала необходимо понять, а что происходит с конденсатором. Если сделать рисунок, то это выглядит примерно следующим образом:

И если мысленно между воздушным зазором и диэлектриком пометить тонкий проводник, то получившийся конденсатор будет представлять собой два последовательно соединенные конденсатора, с расстояние между пластинами d/2. Просчитав ёмкость получившейся системы, отвечаем на первый вопрос задачи.

Чтобы ответить на вопрос с энергией, рассчитываем энергию системы до и после введения диэлектрика. Разность энергий будет показывать работу, совершённую при этом.

Конденсатор может быть заполнен диэлектриком таким образом, что диэлектрик заполняет конденсатор на половину площади пластин. Тогда конденсатор разрезаем на пополам и решаем задачу, как будто имеем два параллельно соединённых конденсатора с площадью пластин S/2.

6) Конденсатор подключили к источнику тока через резистор сопротивлением 5 кОм. Результаты измерений напряжения между обкладками конденсатора представлены в таблице:

 Определить силу тока, протекающую через резистор в момент времени 2 с.

Если изобразить схему, то получится следующее:

И здравый смысл подсказывает, что ток через конденсатор не идёт, так как между пластинами диэлектрик.

Но в этой задаче рассматривается именно процесс зарядки конденсатора, который происходит в течение 6 секунд, судя по данным в таблице. Через 6 с после начала наблюдения конденсатор заряжается (ток через резистор протекает!), и, в конечном итоге, напряжение на нём станет равно ЭДС источника — 6 В.

А в момент времени 2 с, напряжение на конденсаторе 5.2 В, а следовательно, напряжение на резисторе 0,8 В. И по закону Ома для участка цепи, определяем силу тока в этот момент времени. Получается — 0,16 мА.

Есть ещё задачи с конденсаторами. И по мере подготовки материала, данная статья будет дополняться.

Запись Решение задач с конденсаторами впервые появилась Физика дома.

В течение учебного года Вы усиленно готовились к этому важному этапу в свей жизни. И, надо сказать, что это — не первый, и не последний экзамен в Вашей жизни. Так как же успешно сдать экзамены, как успешно решать тесты?

Есть несколько простых правил, которые надо помнить перед подготовкой к экзамену.

Для начала спросите себя: зачем Вам нужна хорошая оценка на экзамене? Для родителей? Для учителей? Для дальнейшей жизни? Для учёбы? Чтобы быть образованным человеком? Чем правдивее вы ответите на этот вопрос, тем лучше пойдёт запоминание (формул, законов, алгоритмов). Чем более отчётливую цель Вы для себя поставили, тем лучше. Психологический настрой играет немаловажную роль на любом экзамене.

В течение учебного года Вами прорешивалось огромное количество тестовых заданий. Вполне вероятно, что на экзамене Вам встретятся похожие задания. Не пытайтесь вспомнить ответ! Каждая задача индивидуальна, и требует серьезного обдумывания. К каждой задаче подходите, как в первый раз.

Будьте внимательны к мелочам!  Например, если  в  условии сказано, что поверхность гладкая, то сила трения равна нулю. То есть для решения задачи, возможно, подойдёт закон сохранения энергии. Ну а при решении динамических задач это условие приводит к тому, что проецировать на ось оy не надо. Обращайте внимание на все «мелочи» в условии задачи (вопроса): невесомый стержень, насыщенный пар, ось вращения, равномерное движение или равноускоренное и т.д. и т.п.

Если Вы забыли формулу, то возможны два случая. Вы на время перестаёте думать над этой задачей и вернётесь к её решению позже. А второе – можно попытаться получит нужную зависимость используя метод размерностей. (Данный метод позволяет получить общий вид формулы  или зависимости без числовых коэффициентов). Основным недостатком этого метода является, на мой взгляд, его продолжительность. Для выведения формулы потребуется затратить не 2-3 минуты, а несколько больше. При использовании этого метода необходимо знать основные физические формулы и их единицы измерения.

После усиленной подготовки к экзаменам, на сегодняшний день у многих в голове «каша». И сейчас одной из задач является отделить главное от второстепенного. Чем учить некоторые формулы (это касается, например, формул на определение параметров при движении тела брошенного под углом к горизонту или брошенного горизонтально, характеристик при движении частицы в магнитном поле – радиус траектории, шаг винтовой линии), лучше ещё раз повторить основные этапы вывода этих формул.

Сейчас, когда Вы решаете тесты, следите за временем. Четыре часа, отведённые на выполнение теста, более чем достаточны для решения 35 заданий.

Ну а для тех, кто не хочет решать задачи части С, скажу одно: за правильное решение первых 29 задач — можно получить в конечном итоге порядка 70 баллов. Но задачи должны быть выполнены безукоризненно.

Итак, при решении тестов по физике необходимо:

• Внимательно прочитать задачу (вопрос), записать краткое условие, если есть необходимость – перевести в систему СИ.
• Важно записать, а что же надо найти в задаче. Если физическую величину, то записать её обозначение. Если отношение величин, записываем отношение и т.д..

• Сделать пояснительный рисунок (старайтесь выполнять рисунки ко всем задачам, в том числе для лучшего понимания сути задачи). При решении задач части 1 и 2 (задачи на соответствие) выполнение рисунка помогает лучше понять вопрос.

• Определить тему, по которой предложена данная задача.

• Записать необходимые формулы, которые необходимы для решения.

• Если в задаче идёт речь о нескольких состояниях системы, запишите формулы для этих состояний. Очень важно правильно записать соотношения между параметрами (увеличилось — уменьшилось в … раз, на…).

• Будьте внимательны с математическими расчётами. Выражать неизвестные — не сложнее, чем решать уравнения на математике. Правила те же, но другие переменные. Компьютер, проверяющий задания 1-й и 2-й части, не увидит правильно написанную Вами формулу!

• Внимательность, концентрация и еще раз внимательность.

Напоследок хочу Вам предложить набор формул, который понадобится на экзамене. В качестве шпаргалки на экзамене его, естественно, использовать нельзя, но для повторения формул очень пригодиться. (Красным цветом выделены названия формул, учить которые не обязательно!)

И последнее. Успех любого дела, экзамена в том числе, зависит от Вашего настроя на победу. «Потерпеть неудачу — это на 80% убедить себя в этом», — как говорил один из моих университетских преподавателей. Всегда стремитесь к победе!

Запись Как решать тесты по физике впервые появилась Физика дома.

Но к 10-му классу непонятные вопросы при решении задач все-таки остаются.

Давайте разберёмся с этим физическим прибором и рассмотрим ряд примеров и задач, которые встречались на экзамене и вполне могут встретиться.

В основе решения задач с реостатом надо знать формулу зависимости сопротивления проводников от его геометрических размеров. Именно эта формула лежит в основе принципа работы реостата.

Необходимо научиться определять «активную часть» реостата, то есть эта та часть реостата, по которой течет электрический ток. Чем больше длина активной части, тем большим электрическим сопротивлением обладает реостат. А от сопротивления реостата зависит сила тока в цепи.

Давайте рассмотрим два обозначения реостата на схеме, и посмотрим, отличие этих схем друг от друга. А после разберем несколько примеров.

Один из способов включения реостата в цепь	Один из способов включения реостата в цепь
Первый способ изображения реостата в электрической цепи.	Второй способ изображения реостата в электрической цепи.
При перемещении ползунка реостата влево длина «активной части» реостата увеличивается, а следовательно его сопротивление тоже увеличивается. Активная часть обозначена штриховой линией. При перемещении ползунка реостата вправо, длина «активной части, напротив, уменьшается. Уменьшается сопротивление реостата.	При перемещении ползунка реостата влево длина «активной части» реостата уменьшается, а следовательно его сопротивление тоже уменьшается.Активная часть обозначена штриховой линией. При перемещении ползунка реостата вправо, длина «активной части, напротив, увеличивается. Увеличивается сопротивление реостата.

Следствием всех перемещений ползунка реостата является изменение силы тока, согласно законам Ома для участка цепи и для полной цепи.

Ряд задач с реостатом Вы можете посмотреть на сайте. А ниже рассмотрим еще пару вопросов и задач с реостатом, чтобы закрепить материал.

Задача 1. Как будут изменяться показания электроизмерительных приборов при перемещении ползунка реостата вверх? Объяснить.

При перемещении ползунка реостата вверх, длина рабочей части реостата уменьшится. Так как реостат соединен последовательно с резистором, общее сопротивление цепи — уменьшиться. А следовательно сила тока в цепи, согласно законам Ома — увеличится. Напряжения, измеряемое на резисторе тоже увеличится.

Задача 2.
Реостат параллельно включён с резистором в электрическую цепь так, как показано на рисунке. Как будут изменяться показания амперметра, при перемещении ползунка реостата вправо? Объяснить.

При перемещении ползунка реостата вправо сопротивление реостата будет уменьшаться, а следовательно общее сопротивление электрической цепи, согласно формулам для расчета параллельного соединения — будет тоже уменьшаться. То есть сила тока в цепи будет увеличиваться.

Запись Как решать задачи с реостатом впервые появилась Физика дома.

Рассмотрим данный алгоритм на примере решения следующей задачи.

 Положительно заряженная частица влетает в пространство между пластинами плоского воздушного конденсатора, с начальной скоростью v₀, направленной параллельно пластинам. Напряженность электрического поля Е, расстояние между пластинами конденсатора d. Определить смещение заряженной частицы по вертикали.

• Для начала необходимо сделать  хороший рисунок (не микроскопический). На рисунке указываем начальные характеристики (начальную скорость, ее направление, полярность пластин конденсатора, направление вектора напряженности электрического поля)
• На любое заряженное тело (частицу) со стороны электрического поля действует сила Кулона, направление этой силы определяется чисто математически (если частица имеет положительный заряд, то направление силы Кулона совпадает с направлением вектора напряженности электрического поля, если частица имеет отрицательный заряд — то направление силы и вектора напряженности электрического поля — противоположны друг другу). Определив направление силы Кулона, указываем направление вектора ускорения, сообщаемого заряженной частице силой Кулона. Направление силы Кулона и вектора ускорения всегда совпадают! Из этих уравнений определяем ускорение заряженной частицы в электрическом поле.
• изображаем траекторию движения частицы. Поскольку на заряженную частицу действует одна сила, и направление вектора скорости и вектора ускорения взаимно перпендикулярны друг другу, траектория движения представляет собой параболу (в пределах конденсатора)
• Изобразим вектор перемещения частицы в поле конденсатора. Записываем кинематические формулы для определения перемещения или скорости тела для равноускоренного движения
• Выбираем удобное направление координатных осей
• Записываем кинематические уравнения в проекциях на выбранные оси. Важно! Проекция вектора перемещения на ось ох численно равна длине пластин конденсатора, а проекция вектора перемещения на ось оy численно равна смещению заряженной частицы по вертикали.
• Решаем получившуюся систему уравнений относительно неизвестных величин.
• Если в вопросе к задаче речь идет о скорости заряженной частицы после вылета из конденсатора (направлении вектора скорости в какой-то момент времени), то на рисунке изображаем вектор скорости и определяем его компоненты. А далее определяем неизвестную величину.

Как видно из алгоритма, решение задач на движение частицы в электрическом поле конденсатора, не представляет особой сложности. Надо лишь последовательно выполнять те действия, которые описаны выше. И быть внимательными.

Запись Движение заряженной частицы в эл.поле впервые появилась Физика дома.

Для рассмотрения неравномерного движения тела по окружности (дуге окружности, криволинейной траектории) вводятся понятия полного ускорения, тангенциального и нормального ускорения. Зная формулы для их вычисления, и понимая некоторые нюансы, решение таких задач не представляет особой сложности.

Тангенциальное ускорение — аналог линейного ускорения, всегда направлено по касательной к дуге окружности.

Нормальное ускорение — аналог центростремительного ускорения. Нормальное ускорение всегда перпендикулярно тангенциальному ускорению.

Полное ускорение — векторная сумма нормального и тангенциального ускорения. А модуль полного ускорения определяется по теореме Пифагора. Вот и все основные понятия, которые необходимы для решения задач.

В видое рассмотрены следующие случаи.

Колебания математического маятника являются примером неравномерного движения тела по дуге окружности. Вопрос, встречающийся на экзаменах, связан с определением ускорения колеблющегося тела в той или иной точке траектории. Движение маятника по дуге окружности не является равномерным, и ускорение в каждой точке траектории зависит от величины угла между нитью маятника и вертикалью.

При рассмотрении движения тела под действием силы тяжести (движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту), тело движется по криволинейной траектории, и следовательно для каждой точки траектории можно ввести такое понятие, как радиус кривизны траектории. Задачи на определение радиуса кривизны в произвольной точке решаются в высшей школе. А вот определить радиус кривизны в верхней точке траектории — вполне под силу в средней школе.

И еще одна задача, решение которой Вы можете найти на сайте. Задача на движение шайбы по наклонной плоскости. В первом варианте решения задачи с использованием законов Ньютона, для того, чтобы ответить на вопрос задачи, нужно определить скорость тела в точке В. Так как шайба в точке В отрывается от поверхности, то сила реакции опоры, а значит и сила трения, равны нулю. Но если посмотреть на ситуацию за мгновенье до отрыва шайбы от плоскости, то тело движется и с нормальным ускорением (точка В уже является частью дуги окружности), и с тангенциальным ускорением (сообщаемым равнодействующей нескольких сил). Но при решении — такие тонкости можно не рассматривать.

Пример решения задачи на неравномерное движение тела по дуге окружности можно посмотреть на сайте здесь.

Запись Криволинейное неравномерное движение впервые появилась Физика дома.

Задачи на использование законов Кирхгофа есть даже не всех сборниках задач, рекомендованных для использования в средней школе.

Ниже приведён алгоритм решения задач по данной теме. Алгоритм не сложен. Использование данного алгоритма поможет Вам в решении задач по этой теме.

Итак, начнем. Сначала необходимо выполнить некоторые подготовительные операции.

• перерисовать схему
• указать направление ЭДС источников тока
• указать предполагаемое направление токов, текущих в каждом резисторе (если итоговый ответ будет отрицательным, то направление тока было изначально выбрано не верно)
• выбрать направление обхода для всех линейно независимых контуров

После проведения предварительных операций, приступаем собственно к решению самой задачи.

• Записываем первый  закон Кирхгофа: сумма токов, втекающих и вытекающих в данный узел, равна нулю.

Важно! Если ток втекает в узел, то он берётся со знаком «плюс», если вытекает, то со знаком «минус». Число уравнений второго закона Кирхгофа равно n-1, где n — число узлов в данной схеме. (Узел — точка, в которой соединяются три проводника и более).

• Записываем второй закон Кирхгофа для всех линейно независимых контуров: Сумма ЭДС в контуре равно сумме падений напряжений в каждом из этих контуров.

Важно! Если направление ЭДС  совпадает с направлением обхода контура, то значение ЭДС берётся со знаком «плюс». Если направление ЭДС не совпадает с направлением обхода контура, то значение ЭДС берётся со знаком «минус». Если направление тока совпадает с направлением обхода контура, то падение напряжения на данном участке берётся со знаком «плюс». Если направление тока через какой-либо резистор не совпадает с направлением обхода в данном контуре, то падение напряжения берётся со знаком «минус».

Решаем систему получившихся уравнений, относительно неизвестных величин.

Чаще всего в задачах этого типа, основную сложность представляет именно решение системы получившихся уравнений.

Ниже показан пример решения задачи с использованием законов Кирхгофа. Обратите внимание ещё раз на основные этапы решения. Они полностью соответствуют алгоритму, описанному выше.

Вот условие этой задачи.

Электрическая цепь состоит из двух гальванических элементов, трех резисторов и амперметра. В этой цепи R₁ = 100 Ом, R₂ = 50 Ом, R₃ = 20 Ом, ЭДС элемента ?₁ = 2 В. Амперметр регистрирует ток I₃ = 50 мА, идущий в направлении, указанном стрелкой. Определить ЭДС ?₂ второго элемента. Сопротивлением амперметра и внутренним сопротивлением источников пренебречь.

Удачи в освоении этой довольно сложной темы!

Возникающие вопросы можете оставлять в комментариях.

Запись Алгоритм решения задач на законы Кирхгофа впервые появилась Физика дома.

И для решения задач этого типа, надо использовать алгоритм, применение которого значительно упрощает решение задач.Необходимо:

• Внимательно прочитать задачу, записать условие, записать искомую величину.

• Определить, в каком агрегатном состоянии находятся вещества в начальном состоянии.

• Рассмотреть, какие процессы и изменения происходят в задаче с веществами.

• Начертить график зависимости температуры от времени протекания процессов для всех тел и веществ, о которых говорится в задаче (процессы плавления (отвердевания) и парообразования (конденсации) вещества изображаются прямыми, параллельными оси времени).

• Выяснить, является ли данная система замкнутой (если система не замкнутая, то в условии даётся такая величина, как потери энергии. Она также приплюсовывается в общую сумму).

• Записать уравнение теплового баланса: сумма количеств теплоты отданных и полученных в системе тел равна нулю.

• Расписать все слагаемые, входящие в уравнение теплового баланса с учетом процессов, описанных в задаче.

• Подставить слагаемые в уравнение теплового баланса.

• Выделить неизвестную.

• Решить получившееся линейное уравнение (с точки зрения математики) относительно неизвестной величины.

Важно! Слагаемые для определения количеств теплоты, расписанные выше, имеют смысл только для данного графика. К каждой задаче график строится индивидуально с учетом условия задачи.

Посмотреть пример решения задачи на составление уравнения теплового баланса можно здесь.

Запись Алгоритм решения задач на уравнение теплового баланса впервые появилась Физика дома.